Структура школы

 

ШКОЛА ЛНМО – ЭТО КОМПЛЕКС НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ КОМПЛЕКСОВ

ЛНМО – это научно-образовательное пространство, в котором объединяются многопрофильная школа, образовательные и научные инициативы фонда «Время науки», центр дополнительного образования.

Многопрофильная школа (учредитель – АНОО ЛНО) – это средоточие этой активной среды, вовлекающей учащихся в процесс получения фундаментального образования, в исследовательскую и профессиональную деятельность, в добровольческое движение для организации крупнейших всероссийских научных конкурсов для российской молодежи.

Семь научно-образовательных направлений объединены единой концепцией, общими принципами организации учебного и воспитательного процесса, работают в рамках образовательной программы начального образования, основного общего и среднего общего образования, единого календаря событий, единого свода правил школы под руководством директора и коллектива завучей.

Каждое направление при этом является самостоятельным научно-образовательным комплексом, располагающимся в отдельном сегменте здания на Рижском проспекте, дом 41 литера Г.
Научно-образовательный комплекс – это особая образовательная среда, объединяющая детей и педагогов (5-7 классов, около 100 детей и двадцати преподавателей) в единый творческий коллектив.
Руководители направления подбирают педагогов для преподавания специальных дисциплин, организуют научно-исследовательскую и проектную деятельность, соответствующую специфике направления.

ЛНМО – это комплекс комплексов:

Начальная школа ЛНМО (руководитель – А.В.Малеванная)

Академическое направление (5-6 классы) (руководитель – А.В.Васильева),

Математическое направление (7-11 классы) (руководитель – И.А.Чистяков),

Инженерное направление («Школа инженерного мышления») (7-11 классы) (руководитель – В.В.Семенников),

ИТ-направление (7-11 классы) (руководитель – К.В.Здех),

Лингвистическое направление (7-11 классы) (руководитель – А.С.Дедов),

Химико-биологическое направление (7-11 классы) (руководитель – О.В.Макарова).

ЛНМО учитывает возрастные характеристики учащихся и различает не только основную и среднюю ступени общего образования, но и выделяет внутри основной ступени возраст 5–7 классов и 8–9 классов. Разная  возрастная физиология  требует совершенно различных форм и методов  организации обучения.

ПОДРОБНЕЕ

Возрастные принципы работы научно-образовательного комплекса

 При организации работы научно-образовательных комплексов (научных площадок) принято ориентироваться на возрастные особенности детей. Именно они определяют процессы создания учебных планов, программ, принципы планирования воспитательных мероприятий и работу по приобщению детей к созданию исследований и проектов.

ЛНМО исходит из того, что школьник может выбрать профиль обучения, только достигнув возраста 13–15 лет. Для подготовки к такому выбору в 2015 году ЛНМО открыла академические площадки для обучения и воспитания детей с 10 до 13 лет (5–7 классы).

 

I ступень, начальная, академическая

Средняя школа (возрастная категория 11–13 лет, 5–7 классы)

ЛНМО осуществляет обучение учеников 5–6-х классов по модели, предполагающей комплекс занятий, расширяющих общее образование и реализующих модель академического образования. В рамках такой модели дети получают дополнительное образование в области математики, программирования, английского языка, истории. Так расширяется их кругозор, появляется возможность широкого выбора дальнейшего профиля образования.

Задачи первой ступени обучения связаны с пропедевтикой формирования абстрактного мышления:

• становлением понимания и использования научной терминологии;
• формированием сложной языковой компетенции – умения объяснять и доказывать простые математические или физические явления, выявлять простые лингвистические или биологические закономерности;
• первоначальным освоением содержания основных научных дисциплин и умением выполнять исследовательские задания начального уровня;
• умением доводить до конца начатую работу;
• умением общаться между собой и с педагогом.

 

II ступень, предпрофильная

Основная школа (возрастная категория 13–15 лет, 7–9 классы)

ЧОУ ОиДО «ЛНМО» осуществляет обучение учащихся 7–9 классов, выбравших одно из четырех научных направлений, реализуемых ЛНМО на разных площадках: математической, инженерно-технической, естественно-научной, гуманитарной.

Комплекс занятий на этой ступени зависит от выбранного направления и предполагает подготовку к осуществлению проектной и исследовательской деятельности уже в средних классах. Учащиеся, получившие дополнительное образование в рамках подготовки по математике и программированию (по направлению «Математика»), по биологии  (по направлению «Расширенный курс биологии: теория и практика школьного научного исследования»), на специальных курсах лингвистической и психологической направленностей (по направлению «Гуманитарные исследования и когнитивистика») или в рамках инженерных курсов «Школы инженерного мышления», в дальнейшем смогут эффективно участвовать в проектной и исследовательской деятельности. Уже на этом этапе школьники могут создавать проекты или исследования, но преимущественно – учебные.

Учащиеся 7 класса не вполне готовы к выбору дальнейшего профиля обучения, поэтому набор в 7 предпрофильный класс специалисты ЛНМО осознают как вынужденный, связанный с необходимостью выстраивать системное обучение по основным школьным дисциплинам и программам дополнительного образования.

На предпрофильной ступени крайне важным является качественное освоение обучающимися программ дополнительного образования, так как именно на этом этапе закладывается основа для дальнейшей проектной и исследовательской деятельности.

Работа в Системе научных семинаров и проектных групп в этом возрасте не может быть обязательной. Предполагается, что обучающиеся сами принимают решение о работе в рамках семинара или спецкурса. Критерии оценки проектной и исследовательской деятельности разрабатываются в соответствии с примерными критериями, предложенными профессиональными сообществами, психологами и педагогами. ЧОУ ОиДО «ЛНМО» проводит мини-конференции исследовательских работ, на которых учащиеся представляют первые результаты своих исследований и принимается решение об участии ребят в научных конференциях и конкурсах районного, городского и всероссийского уровня. Предельная доброжелательность в оценке первого самостоятельного опыта проектной и исследовательской деятельности должна категорически доминировать над возможно недостаточной научной глубиной детского проекта.

Важнейшей задачей на данном этапе является привлечение к научным, инженерным, практическим и другим видам занятий мотивированных к обучению школьников, вплоть до изменения их образовательного маршрута.

Основные задачи на II ступени обучения связаны с формированием функциональной грамотности:

– умением систематизировать информацию;

– умением выбирать и совершать самостоятельные необходимые действия в   рамках исследовательской деятельности;

– умением доводить до конца начатую работу;

– умением задавать вопросы специалистам в выбранной научной области;

– умением общаться на научные темы, в том числе на английском языке;

– умением самостоятельно формулировать проблемные зоны для исследования;

– умением творчески подходить к решению исследовательских задач;

– способностью осуществлять выбор в сфере научных интересов;

– постановкой целей создания собственного проекта или исследования;

– социальной адаптацией с возможностью представить собственный проект или исследование;

– использованием научной терминологии, овладением методологией выбранной научной дисциплины, свободным изложением своих мыслей научным стилем;

– развитием речи, в том числе на иностранном языке, использованием различных технологий работы с научными источниками, использованием при решении задач сложных абстрактных понятий, созданием презентаций собственной деятельности;

III ступень. Профильная

Средняя школа (возрастная категория 15–18 лет, 10–11 классы)

Профильное обучение на этой ступени переориентировано на систему научных семинаров и проектных групп. Ученики реализуют свои компетенции, работая в рамках научных семинаров и создавая научное исследование.

Дополнительное образование на этой ступени дает возможность научного и духовного роста, поддерживает стремление к занятиям фундаментальной наукой, помогает в организации научного общения, установлении культурных и научных связей.

Данная ступень во многом служит целям предпрофессиональной подготовки, потому основной задачей становится овладение следующими умениями и навыками:

– умение профессионально использовать приобретенные знания,способность осуществлять выбор в сфере научных интересов, умение творчески подходить к решению исследовательских задач;

– умение самостоятельно формулировать проблемные зоны для исследований;

– умение строить математические модели реальных явлений действительности, использование математического подхода к анализу явлений;

– овладение аппаратом исследования некоторых видов математических моделей;

– социальная адаптация, представление собственного проекта или исследования в рамках конференций, конкурсов, соревнований;

–  умение  ориентироваться в научной литературе по выбранному научному направлению;

– свободное  овладение научным теоретическим аппаратом, самостоятельное использование технологий создания собственного научного исследования, их публичного представления, в том числе на иностранном языке.

Выбрать направление

Как поступить в ЛНМО